本帖最后由 天马行空 于 2021-1-13 08:25 编辑
原创 耀宇围棋 2021-01-09
每当和朋友交流孩子学棋的情况时,我听到最多的一句话就是:“胡老师,你家两位小朋友,你自己教就行了,多方便啊!”
对此,我都会回答:“我还真教不了。”
这时朋友一般就会笑笑,估计心里在想:“这么高的水平,怎么会教不了。”
但我说的真是实话,自从家中两位小朋友学棋后,我深刻体会到,虽然我的围棋水平很高,但面对自家孩子,若急于求成,想着都给他们教明白了,效果很可能适得其反。
今天,我就跟大家分享一下这两年来,我家孩子学棋成长的心得。
我认为,面对自家孩子,得有所为,有所不为。
先说说哪些地方要有所为:
1:有所为的是,管理和安排孩子日常的死活题训练
我觉得,在孩子学棋的前几年,死活题的训练是非常重要的,而且越早将死活题基本功打牢,他之后进步的速度会越快。
很多时候,孩子学了几年后进步变慢,很可能是因为之前的基本功没有打扎实,根基没扎稳,房子越往上搭就越困难。
而我主要做的,就是负责决定让孩子做什么死活题(包括死活题的数量),以及批改他们做的死活题。
就拿我家两位小朋友来说吧,最早他们俩的死活题水平,可以让我常备速效救心丸。
比如我家弟弟的这步棋:
我家弟弟执白,他的风格属于谨慎型。所以呢,他总觉得虽然已经吃掉下方黑大块,但还是不放心,于是呢,就决定再加一手,确保黑棋彻底死净。
然后就下出了图中的这步棋......
当然姐姐也不甘人后:
记得我给姐姐讲这盘棋时,看到这步棋后,直接从卧室跑到客厅冷静了1分钟,才回到她的身边。
我深刻的感受到死活题训练对他们的重要性。于是从他们学棋初期,我就给他们量身定做死活题训练内容。
我认为孩子做死活题,有两处细节很重要:
1:要打印出来做(或者直接在书上做)
2:要重复、反复地做
为什么?我先说第一点。
打印出来在纸上做的好处,就在于孩子不仅要将正解写出来,还需将对方如何应对这个关键因素也考虑进去。这样等于既贴近了实战,又锻炼了他的计算能力。
就像这道题,不过这道题姐姐太有才了,亮点请自找。
而第二点,为什么死活题要重复、反复地做?
因为我觉得做题,量的多少不是最关键的,最关键是基础知识点要牢固,这样才能走得更远。
比如姐姐做初级死活题时,一本书600多题,我一共让她做了六遍,为此我重复买了6本一样的书。并且每一本,我都把她的错题做了记号。
刚开始做第一本时,错题那么多:
大致错了100题(后两章错题我没记在书中)
等到姐姐做到第六本时,错题情况得到了很大的改善:
做到第6本时,大致错了40题
可能大家会问,不是还有不少错题,为何不接着做第7本?
我是这样想的,这就跟考试一样,差不多把60分提高到90多分就行了,再要求90多分考到100分,效率就不高了。所以我一般看错题率10%以下,就先不管了,接着做更高一阶的死活题。
我觉得姐姐能在2019年中7个月内从10级打到业1,跟在这些基础死活题上的反复练习是有很大关联的。
有了姐姐的经验,后来弟弟学棋初期,我就更早重视他的基础死活题训练。
这是弟弟进步比姐姐更快的原因之一,弟弟2020年3月刚会下19路大棋盘,9月就达到了1级的水平。
等到姐弟俩到达一定水平时,初级死活题训练就告一段落了。我开始在网上给他们打印实战性强、级别更高的死活题来做。
这是弟弟目前做的死活题,上面红色数字为我给他标出的错题号码
这一面是10题,每天我让孩子做6面,也就是60题。
这里需要重点说的是,我在题目的难易度上是有把控的。
我尽量给他们做稍微努力一下就能够得上的题,这样可以确保他们做完60题后,还能保持愉快的心情,第二天继续做。
一般来说,60题半小时之内就能做完。
这也是我一直提倡的理念,就题不要太难,够孩子在实战中用上就可以;量也不要太多,达到训练效果就行。关键要让孩子有兴趣地,可持续地做下去,这样日积月累,时间是最好的回报。
由于弟弟刚读一年级,学业并不繁重,因此每天都在坚持做。
从去年9月到目前为止,弟弟已经从1级到达业2的水平。
现在他的近战能力有了很大的进步:
这是弟弟最近下的一盘棋,执白的他,能下出白86、88这样的组合手段,我看着还是挺开心的。
还有这盘棋:
小朋友白164、166、168这套组合拳,居然能忍住不吃子,还想着弃子获利。让我很惊讶。
我想这都跟他坚持做题有很大关系,量变到了质变。
所以我能做的一部分,就是在死活题的训练上,为孩子们做私人定制的“服务”。
这就是我说的有所为。
那么有所不为呢?
2:有所不为的是,在涉及对棋的理解以及方向性的问题上,不宜干涉太多
孩子下好围棋,需要两个技术方面的重要能力:
1:计算能力(这相对比较具象,也是能做好第2点的基础)
2:对行棋方向以及子效的理解(这相对比较抽象)
第一点属于战术范畴,他让你学会如何近身搏斗;第二点属于战略范畴,他让你学会如何站在更有利的位置上与对手搏斗。
按理说,我围棋水平很高,应该能在第2点上多给予孩子指点。
一开始我也是这么想的,但经过实践后,发现不是这么回事。
梦想与现实之间存在2点困难:
1:作为爸爸,在看到孩子下出我心理承受范围外的招法时,我很难保持冷静理性的情绪来讲解。
2:作为孩子,因为和爸爸太熟的缘故,缺少学生与老师之间的仪式感,导致我讲的内容,孩子一大半都没听进去。
比如以下这个例子:
姐姐的棋风彪悍,侵略性很强,她的围棋观就是:“我的是我的,你的还是我的。”
于是乎,此图黑87这样的敢死队招法,在她的棋局中屡见不鲜。
我看到这步棋,就很着急:“你这样不是送死吗?太危险了。关键也没啥便宜呀。”
她带着一丝不服气的神态回答我:
“但我看着对手围空就不爽,我就想去破他的空。”
面对特立独行的姐姐,我真的拿她没办法。
不过这也就算了,关键我家弟弟的风格和姐姐截然不同:
弟弟的围棋观是:“先为不可胜,以待敌之可胜”。在他的眼中,棋盘上的风险被无限放大。
就像这步小尖,我质问他:“你为何不直接打入上方黑阵?”
他满脸无辜的告诉我:“爸爸,上面黑棋人那么多,我打入进去,万一全死了怎么办?”
我只好耐着性子继续问他:“那你可不可以飞一个?或者大飞一个?那样步调更快些。?
“不,小尖是最安全的,其他都有被分断的危险。”
听到小儿子发自内心的回答,我一时无语,心想:“你开心就好......”
就这样,我在姐弟俩之间,就跟个精分的人一样。
刚跟姐姐说完:“你能不能多注意自己的弱点,不要只想着去弄别人?”
这边跟弟弟说的画风就骤变:“你能不能胆子大点?不要只顾着看自己的弱点,多看看对手的弱点!”
有时我情绪激动时,就会不自禁地跟他们吼道:“跟你说了多少遍了,你怎么还犯同样的错误。”
但好像除了让孩子不想再听我讲棋,以及破坏我们的亲子感情外,似乎起不到什么作用。
后来我想明白了,我就专心管好孩子的死活题训练和对局安排,在涉及到行棋方向上和子效问题的领域,面对自家孩子,就不要太多干涉了。
有时难得看一下他们下的棋,说说孩子下得好的地方,鼓励一下,既增添了孩子的学棋兴趣,也可以保持我们之间良好的亲子感情,自己也省了不少心,何乐而不为?
等他们什么时候到达业5水平的时候,我再给他们讲行棋方向性的问题吧。
但在现阶段,孩子的这些行棋方向性问题怎么解决?
我就把他们交给其他老师吧。
而去年疫情期间一直和孩子待在家中,正好有个契机,聂卫平围棋道场的网络复盘课上线了:
除了上图中全环节的课程服务外,复盘课的师资阵容也是相当豪华:
以上三位职业高手老师,我家两位小朋友都上过他们的复盘课。孩子们受益匪浅。
就拿1月5日,我家弟弟刚上完朱仁坤老师的课来做例子吧。
这堂课我正好也看了录像回放,在看到朱老师讲我家弟弟那盘棋时,我觉得有两处让我印象很深:
朱仁坤老师在讲到白棋飞的时候,拿出了答题器(20秒倒计时),给了8位小朋友两个选点,
然后朱老师问:“这两个选点包含了两种思路,看看你们是选A?还是选B?”
其实这里就涉及到我前面所说的围棋方向性问题。朱老师很敏锐地捕捉到了,并给8位学生一次思考的机会。
我觉得这就是好老师的重要能力之一,他知道该在哪里停顿,留时间让学生去思考。
那这两个选点,应该选哪一个呢?
当然应该是黑1大飞总攻白三角四子。
因为右上黑圆圈大块很扎实但没有太大发展空间;而下方黑三角四子所组成的虚阵,才是黑棋要去扩张和经营之处。
所以黑1应该边总攻白三角四子,边扩张自身下方阵势。
黑1后,又生出了A位的攻击好点,下方黑阵顿时生动起来。
而相比之下,实战黑B位断就显得太小局了:
实战黑29以下虽然很开心的吃掉了白三角两子,但是由于本来右上黑圆圈阵势就很扎实,吃了白三角两子后,黑棋无非是厚上加厚,外加多了些目数而已。
但黑棋为此却付出了很大的代价,当白36一飞整形后,右边白圆圈大块通过弃子,形成了一层外势,而原本有很大发展空间的下方黑三角阵势,在白外势的影响下,非但没有发展的可能性,今后还要面临着被白棋A、B随便打入的窘境。
所以黑29以下贪吃白三角两子的下法,是很典型的方向性错误。这位小朋友计算没有问题,也达到了他想达到的目的,可是却输了全局。
朱老师在这里给学生们设下问题,让学生对这个典型的方向性问题有了更深刻的认识,甚至还能举一反三用到其他对局中。
正当我心中为朱老师点赞时,朱老师突然又跟学生们反问道:
“同学们,你们可能会觉得老师你说的不对,我明明在右边围出了很大的空,你却告诉我们不要这样下,凭什么呀?有人来说说吗?”
听到朱老师上面这句话,我明白了,朱老师不仅想告诉学生这样下不对,还要让他们自己来说说,为什么这样下不对?
这时候我家弟弟举手发言了:
“是呢只要黑棋吃这个白子,第一边空都围不起来;第二,这颗子(指的是白三角两子)就二三四目,也不咋大。”
虽然小朋友表达的还不是很清楚,但为了还原现场的真实性,我还是将我家弟弟的原话放上来。
我当时听了我家弟弟的发言,心里很高兴!小家伙啥时候思路这么清楚了?我想,就是因为他的老师思路和逻辑清晰,潜移默化,他也慢慢学会了。
朱老师听了我家弟弟的发言,半开玩笑半赞许道:
“你识破了老师的诡计,右上黑大块的确围不大。”
以上两处细节,让我感受到朱老师教导有方。
他先是能找到关键的节点来让学生们选点回答,这已经是个很重要的能力。
接着他不但告诉学生们答案是什么,关键还引导学生积极发言,在发言和讨论中,让学生不仅记住了答案,更理解了这个答案是怎么来的。
这是一位好老师的水平,也是AI不能替代老师的地方。
好了,就聊到这里。由于孩子和聂卫平围棋道场之间的缘分,我的第一篇广告软文就与聂卫平围棋道场合作。
下面就是广告时间:
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