作者：幸福猪窝 2012-05-31
孩子，你告诉我：为什么学围棋？
因为我喜欢围棋。因为我爱围棋。
作为一名棋童妈妈，我丝毫不懂围棋。在近一年的陪读生活中，我能为孩子做的就是尽量为孩子找个好学校，找个好老师。然后，不辞辛苦地送他学棋，陪他考级。一年之后的今天，我才发现，孩子需要的不是最好的学校，不是最好的老师，而是适合他的学校和适合他的老师。到哪去找适合孩子的学校和老师呢？
孩子刚学棋时，因为年龄太小了，才3岁8个月，担心孩子理解力不够，不能适应大班教学，于是给孩子找了个一对一老师。老师的水平挺高，教入门的孩子富富有余。4个月的时间，孩子学完了基本的吃子方法等，开始进入大盘学习阶段。这时，发觉孩子不太愿意去上课，或许是没有实力接近的同学在一起对弈，总是和老师对局，体会不到胜利的感觉。于是，从网上寻找，身边打听，带孩子试听，最终决定在围棋道场学习。
在围棋道场的入门班学了4个月，恩诚参加了无级升五级的比赛，取得了8盘胜5盘的战绩，顺利升级。
2011年9月份开学，恩诚进入初级班学习。班里年龄最大的孩子上小学三年级，最小的孩子就是恩诚这么大的4岁多孩子。打班内循环赛，恩诚有过比较好的成绩，以B组第一的成绩升入A组，但是在新的A组的循环赛中，不敌对手，一个循环完成后，恩诚又降到的B组。这一段时间，恩诚的围棋水平看不到进展，在班里的循环赛中胜率不高。老师说：恩诚的知识点懂的很多，就是一下棋就不会用了。恩诚在下棋时胜负心不强，不够认真。
这段时间，围绕着恩诚学棋，我也有很多困惑。
一、享受下棋的过程重要，还是最终的胜负结果重要。
说起来，大家都很认为享受下棋的过程重要。但是，当比赛胜负结果出来后，又有多少家长、多少老师能淡然面对失败呢？
恩诚下棋无论输赢总是乐呵呵的，学棋至今还未因为输棋哭过，甚至连小小的难过都很难看到。赢棋的时候，他高兴地对我说：“妈妈，我赢了，我棒吧？”输棋了，他很认真地对我说：“妈妈，虽然我输棋了，但是我认真下了。”他常常挂在嘴边的话就是：下棋，不论输赢，结果都不重要，只要态度认真就行了。我认真下了。老师为此和我谈话，要我改变教育方法，对恩诚要培养胜负心，不要一输棋就说这句话。老师也为此批评过恩诚。恩诚还是一如既往。
一位教围棋的朋友，和恩诚下了棋，他对恩诚的看法是：恩诚下棋时，很认真，有斗志，也有一些计算力，他的棋力不差，但是不知道围空。恩诚下棋时是享受棋中，很逍遥的状态，他的兴趣在棋上，不在最后的输赢结果上。
有的老师强调要重视胜负，有胜负心才有求胜的斗志；有的老师希望更应该享受下棋的过程，把兴趣放在棋上而不是输赢结果上。只有把兴趣放在了棋本身上，才能在围棋道路上走得更长久。
我知道，恩诚也看重输赢，也希望赢棋。从恩诚开始学棋，我们就告诉他兴趣比结果重要，只要自己喜欢，态度认真，结果是赢是输都不重要。每个人在学棋过程中都会遇到很多次失败，即使是九段高手也会输棋。输棋后，我们总结经验，分析输棋的原因，有所收获，那么棋输的也有价值。
常常想：孩子学棋，是因为喜欢。家长送孩子学棋，也是因为孩子喜欢，一切的出发点都是为了兴趣，而不是为了培养职业棋手。那么，我们还有必要为了孩子学棋过程中的输赢而大呼小叫，严厉斥责吗？喜欢，就学；不喜欢，就换一个，去学喜欢的。兴趣是最好的老师，有了兴趣，就有了享受，就有了坚持，才会有最后的成功。我对恩诚在围棋上的成功定义是：把围棋当成一生的爱好，一生的朋友。
二、学棋是慢功夫还是快行动
接触过的围棋学校和围棋老师，都在不断地强化着级段位赛的重要性。要求家长们给孩子上大课，上小课，上集训，只有通过高强度的训练和不断地队内比赛，快速提升孩子们的棋力，使他们在短短的几个月里连升几级，小小年纪取得段位。学校和老师最喜欢在短时间里迅速提升成绩的孩子和年龄很小却取得好成绩的孩子，这些孩子成为学校和老师招生的金字招牌，用这些耀眼的成绩吸引更多的家长送孩子来本校学围棋，上小课，参加集训，进而财源滚滚。
大课，小课，集训，恩诚都参加了。接触到形形色色的家长，孩子和老师，作为棋童妈妈，感触颇多。
学围棋的孩子中或许有天赋禀异的，天生是个下围棋的材料。但是，更多的棋童并没有超常的围棋天赋，但凡取得好成绩的棋童都是家长很努力，课下功夫做得很足的。没有家长在棋童身后的鼎力支持，严格监督，不断练习，孩子很难在班里脱颖而出。所以，好成绩和更多的辛苦付出是成正比的。
扪心自问，我一点也不懂围棋，虽然跟着上课，但是围棋水平比恩诚差远了，根本在家辅导不了恩诚下棋。我能为恩诚做的就是按时送他去上课。回到家，没有时间、精力和能力辅导恩诚学棋，在家下的功夫少之甚少，又如何能要求恩诚取得优异成绩呢？这段时间一直在反思恩诚学棋的事情，与不同的人沟通，也开始按照朋友的建议每天晚上陪恩诚做几道围棋题，打一遍谱，下盘网棋，然后让诚爸给讲解一下。朋友要求，每天不要量太大，使得孩子太疲劳，还是要细水长流，坚持下去，养成习惯，棋力慢慢会提升的。
作为一位围棋的外行人，陪着孩子学了一年的围棋，深深感受到了围棋应试教育的压力。学校、老师、家长不断地督促孩子下棋，尽可能地给孩子施加着各种压力，甚至是物质利诱和威胁，一切行为的最终目的就是考级考段，取得好成绩。好成绩，能带给学校和老师好名誉，好收入，带给家长好面子，带给孩子什么呢？除了胜负计较之外，孩子还能感受到围棋本身带来的乐趣吗？“乐享棋中”，有多少孩子体会过？有多少老师关注过？又有多少学校愿以其为理念教育和引导孩子进入围棋的美妙世界，真正享受围棋带来的乐趣，而不是胜负输赢带来的乐趣？
学围棋，是个慢功夫。就像是广东人煲汤，想煲出好汤就得小火慢炖，最后滋味尽在其中。家长要学会漫漫等待，给孩子时间，细水长流地慢慢学棋，慢慢悟棋，最后收获一份终生的兴趣和精神享受。可是，愿意这么培养孩子的围棋学校和老师在哪？
三、难以寻觅的好学校和好老师
北京，有太多的围棋学校和太多的围棋老师。每个家长都想给孩子挑一所好学校和好老师。可是，什么样的学校是好学校？什么样的老师是好老师？仁者见仁智者见智了。
有很多的家长在给孩子选学校和老师时，看重的是学校的名气和比赛的胜率。只要能让孩子快速提升棋力，顺利通过比赛的学校和老师，那就是好学校和好老师。一切以胜负论好坏。
比赛的胜率确实能代表学校和老师一定的水平，但不是全部，也不是核心。
北京围棋级位赛的组办方有很多，同一时间段里各区县都有围棋级位赛，有些级位赛就是围棋学校举办的。其中，比赛的水分也很大。这个水分是方方面面的，深深浅浅的，也是大家默认的。没有统一管理，没有有效监督，也就没有公开、公平、公正可言，一切都是以经济利益为重。孩子和家长都陷入到争夺级位的漩涡中，不能自拨，或是沾沾自喜（我也不能免俗）。这个级位，对孩子而言代表了什么？体现了孩子什么样的围棋水平？有人说，孩子在取得段位之前根本就不算是会下围棋。代表不了什么水平的围棋级位赛开展得红红火火，轰轰烈烈，学校和老师过分地强调和渲染，使得家长们趋之若骛，最终苦的只有孩子。
对于学校而言，以经济利益为核心，以胜负结果为目标的教育理念决定了老师们的教育行为，进而影响到老师的教学规划和学校的学棋氛围。他们推崇的是高强度训练，快速出成绩。老师们强烈建议家长：上大课不行，还得上小课，上小课不够，还得上集训。唯有如此，孩子才能出成绩，才能成才。最终，老师得效益，家长拿成绩，学棋的孩子呢？他们得到了什么？他们收获到乐在棋中的快乐吗？他们对围棋的兴趣能长久地保持下去吗？有多少孩子在取得业余1段2段资格后还能继续学棋，下棋，享受围棋带来的乐趣？有多少学校和老师关注这些取得业1业2水平的孩子是否还在继续下棋？得到这个成绩的孩子，可以让学校收入满意，家长面子满意，孩子终于可以逃离围棋应试竞争的环境，甚至是再也不摸棋了。
对于老师而言，更是良莠不齐。巨大的围棋教育市场，为了孩子成才不惜一切代价的父母们，吸引了很多人投身到围棋教育事业中。儿童围棋培训机构比比皆是，围棋老师数不胜数。围棋的受众面较小，现在的家长中懂得围棋，会下围棋的人很少，绝大多数家长对围棋一窍不通，也就无从判断围棋老师的水平和好坏，这也就给很多滥竽充数的围棋老师提供了机会。在给孩子找学校和老师的过程中，每当我问到围棋老师是几段水平？有没有段位证书？学校往往会搪塞我：教入门孩子学棋不需要很高水平的老师，关键是老师要经验丰富，懂得如何教育孩子。如果我追问老师的资格水平，多数学校告诉我：老师是业余1段或2段。以我后来的经验看，学校在对家长报老师的资格时，常常会往高了报。如果学校说老师是业1或业2 的水平，那么老师实际水平应该没有到段，也就在2-1级水平。很多围棋老师在学校经过几个月的围棋培训后，就开始对外教授入门班学生。这些老师自身学棋的时间就不长，对围棋的理解也不深，基本上是照本宣科式讲解，稍有变化就不会应对和讲解了。虽然孩子是入门水平，但是先入为主对初学围棋的孩子很重要，如果一开始没有打下好基础，以后想改都很难。所以，对于入门的孩子而言，老师的围棋真实水平至少应该在业余段位以上，那么学校对外宣称就应该是业余3-4段的水平。对于教初、中级孩子的老师，学校对外宣称老师围棋水平应该是业4-6的水平，否则老师无法把控大盘的复盘讲解。
除了老师的围棋实际水平是个问题外，老师的自身教育理念和素质也对孩子有很大的影响。现在，孩子很小就开始学棋，初学围棋的孩子4-6岁，正处在性格和习惯的培养时期，老师如何教育和对待孩子，直接会影响到孩子的人生观和世界观的形成。如果老师在教棋中急功近利，孩子也会心浮气躁，好高骛远，过分看重输赢结果，而忽略掉下棋过程的美好享受。如果老师严厉、粗暴地对待孩子在学棋中出现的问题和错误，那么孩子不是逆反、厌学，就是唯唯诺诺，留下心理阴影。我一直认为，如果循循善诱都解决不了的问题，通过打骂手段更是解决不了。我们送孩子学棋，是因为他们喜欢围棋，爱围棋，痴迷在黑白棋子的万千变化之中。享受围棋带来的乐趣是学棋的根本，有个好的围棋水平是享受之后附带的赠品。让孩子自信地、快乐地下棋比什么比赛结果都重要。做一位好的围棋老师，不仅要有相当的围棋水平，还要有爱孩子的真心，热衷于为围棋教育的诚心和认真教棋的责任心。
几经寻觅，总结经验，我觉得恩诚不需要最好的围棋学校和最好的围棋老师，他需要的是能爱他、理解他、引领他细细体味围棋世界的快乐的学校和老师，那才是适合他的学校和适合他的老师。可是，这样的学校和老师在哪？ |
